Domingo Borba, Cláudia Prioste, Juan Alejandro Henríquez, Adrián Villegas, Cristian Sepúlveda-Irribarra y Beatriz Bustamante Olivares han publicado el siguiente artículo:
Título: Relación entre el uso de la inteligencia artificial y la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula desde la perspectiva del profesorado
Resumen: Este estudio cuantitativo analiza la relación entre el uso de herramientas de inteligencia artificial y la percepción de mejora en la inclusión de estudiantes con discapacidad desde la perspectiva de 150 docentes uruguayos de educación básica y media. Los resultados indican que el 60 % del profesorado que utilizaba inteligencia artificial frecuentemente percibía una mejora significativa, frente al 20 % de quienes no la empleaban. Se halló una relación significativa entre ambas variables (x² = 25,34; p = 0,001) y una fuerte asociación positiva (r = 0,72). Además, docentes con más de 10 años de experiencia percibieron mayores beneficios (F = 4,56; p = 0,012). Se concluye que la inteligencia artificial puede ser una herramienta valiosa para promover la inclusión, recomendándose ampliar la muestra y realizar estudios longitudinales.
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Borba Franco, D. W., Prioste, C., Henríquez, J. A., Villegas Dianta, C. A., Sepúlveda-Irribarra, C., & Bustamante-Olivares, B. A. (2025). Relación entre el uso de la inteligencia artificial y la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula desde la perspectiva del profesorado. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (32), 59–78. https://doi.org/10.51302/tce.2025.24463
